游戏都玩不好,还谈什么教学?

2018-01-31 16:56:47


游戏教学法就是在教学中将教学的内容利用游戏的方式转换出来,为学生创造丰富的语言环境,寓教于乐,让孩子在玩中学,在学中玩,使幼儿对英语进一步产生兴趣。


幼儿最大的天性就是:玩。所以寓教于乐就成了幼儿们普遍接受的更乐于接受的教学方式。



进行游戏教学比单纯的进行语音练习,单词认读更能提高幼儿的学习效率,游戏形式的多样化是十分重要的一点,通过人物名称、对话练习、歌曲、歌谣、身体活动及日常指令性用语等一切贴近幼儿现实生活的知识。


游戏教学的意义

幼儿在游戏中掌握符号技能,发展想象力,理解人的行为意义,认识到人与人之间的关系。把游戏运用于教学活动,能增加幼儿的学习兴趣,取得较好的学习效果。


老师们该怎样进行游戏教学呢?



游戏要有连贯性


老师们可以将游戏分为音乐游戏(包括歌曲、歌谣)、反应性游戏(包括身体活动、日常指令性用语)、角色游戏(包括认读人物名称、对话练习)等三类。


这三类游戏具有相互依赖的特质,可以互相转换,角色对话可以作为游戏的歌词,歌曲的内容又可以通过身体动作表现出来,角色游戏又可以包含反应动作。


所以英语游戏促进幼儿对知识的了解和掌握,具有系统性,连贯性、完整性,不致于让内容脱节。


形式多样,具有一定的难度和挑战性


当他们能简约地输出一个或几个单词、短句时,教师应当当即给予肯定,并给于小小奖励,这就使幼儿获得了激励,促使他们更积极、主动地投入到更高难度的探索活动中。


随着难度的变化,幼儿学习英语的成就感渐渐加深,学习英语也越来越有兴趣。英语知识的储备量也会随之增加。


例如老师可以将幼儿们分成两组,每一个小组一次用英语说出一个水果,不能重复,说不出水果的小组淘汰,之后能够晋级的小组按照之前的方式用英语说出生活用品等其他种类的东西,最后看看谁能做到最后。


在游戏进行的过程中,老师对于幼儿要做出及时的鼓励或者奖励,以激发幼儿竞争学习的信心。


通过游戏培养幼儿英语交流意识


学习英语的最终目的并不仅仅是让幼儿硬性的记住几个单词或者简单短语,还需要让幼儿学会在日常交流中运用。


用游戏进行英语教学的方式十分轻松,英语游戏也在无形的心理感染中给予幼儿交往的教育。教师亲切的、近距离的教态,无疑为“交际”起到了潜移默化的作用。


很多的幼儿歌曲中都会有交往的日常用语例如:“How are you?”“Good morning”等。老师带领幼儿进行反复练习,模仿,同时促进了幼儿运用英语进行交流的能力。


另外,教师要乐意和善于经常用简单的英语与幼儿交谈,为幼儿提供练习说英语的机会。


在成人与幼儿的交往中,成人会不断地修正、补充、完善着幼儿的发音、用词和句子语法,帮助幼儿正确地表达句子的意思,从而对促进幼儿英语的学习起着不可估量的作用。


在游戏活动中激发幼儿的创新意识


在游戏的过程中,老师可以利用歌曲游戏或其他游戏像小朋友提出问题,例如当幼儿学会了Hello后,问他们:“我们除了可以和歌曲中指定的四个小朋友打招呼,还可以和谁打招呼呢?”


他们便说:“可以和我们班的小朋友打招呼!”“可以和小白兔打招呼!”“可以和小猪打招呼!” …… 于是他们创编唱出了“Hello,cat”、“Hello,dog”、“Hello,hen”……由此可见,小朋友们已有了初步的创新意识。