目标体系

《全景数学》课程目标以教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为基础,参照美国NCTM(全美数学教师协会)的数学教育原则与标准,在深入研究数学本质和国内外数学发展历程的基础上,构建出的一套全新并领先的数学课程体系。

内容维度:是指认知性目标,包括计数与数概念、测量、计算、分类与模式、图表、图形与空间六大方面。

方法维度:是指过程性目标,包括交流与表征、关联与创造、猜想与推理、合作与自主、问题解决

全景数学活动的设计紧紧围绕认知性目标展开。过程性目标则渗透到整个活动中。

NCTM Curriculum Focal Point 2006(美国数学教师协会的“课程焦点”)指出:“课程不是一堆活动的收集,课程应该是围绕重要数学内容,连贯并在各年龄段之间相互衔接,组织缜密的。”

创建数学学习良好开端

通过课程与教学实践来提高孩子问题解决、推理、 表征、交流和数学观念的相互联系的能力;

确保课程与重要的数学观念之间的已有关系、顺序保持连贯性与相容性;

将数学与其他活动进行整合,或者在其他活动中整合数学的内容;

为孩子提供充足的时间与材料,以及教师的支持来 帮助孩子有强烈的兴趣参与到探究和操作数学的游戏情境中。

系统课程 步步为赢

数学教育是强调数学方面还是教育方面?计算器?模糊还是精确?练习还是情景?

全景数学课程目标体系

从根本上保证了课程的科学性和完整性

与小学、中学教学目标实现一体化对接

让孩子充满信心的迈出数学学习第一步

让孩子充满信心的迈出数学学习第一步

《全景数学》的教育主张

面向未来的数学教育,不仅仅是为掌握计算等基本技能

数学概念与技能的习得需要在广阔、多样的生活中进行动态化应用

学数学不仅为了实现知识内容目标,更应建构数学思维过程

幼儿未来数学学习准备,要基于其数学学习路径及兴趣

幼儿未来数学学习准备,要基于其数学学习路径及兴趣

深入研究数学本质 紧紧围绕“数学无处不在”的核心价值理念

基于教学发展历程基础是一套全新并领先的数学课程体系

一日生活中

《全景数学》尊重幼儿数学学习的内在规律性与自发性,通过正式数学活动、五大领域中的数学活动、分钟数学、区角数学、常规数学、家中数学等,将幼儿置身于一个全方位,立体化的真是数学情景中,把数学带进幼儿的生活。

《全景数学》让教育重返生活世界

我们相信,来源于生活的数学才是更加真实的数学,通过全景数学核心理念的传递,数学将不再是我们狭义理解的算数或枯燥乏味的学科,教师家长,孩子对数学的认知和理解将得到颠覆性改变。